Grantový projekt Plzeňského kraje - Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje

Realizace projektu Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje byla zahájena 1. 12. 2011, konec je naplánován na 30. 11. 2012.

Celkový rozpočet projektu činí 2 142 614,- Kč.

Projekt Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje je zaměřen na podporu rozvoje a zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti globálního rozvojového vzdělávání. Cílem projektu je vyškolení skupiny odborných lektorů/učitelů, kteří budou schopni přenášet myšlenky globálního vzdělávání do školního prostředí a pilotní ověření vzdělávacích seminářů. Semináře jsou založeny na interaktivních inovativních metodách, které v rámci učebního procesu zohledňují demokratické prostředí, otevřenost, mezipředmětové myšlení, toleranci a respekt k odlišným názorům a pohledům. Součástí přípravy vzdělávacích seminářů bude tvorba metodických a studijních materiálů a návrh na akreditaci těchto seminářů. Při tvorbě vzdělávacích seminářů budou využity zkušenosti s globálním vzděláváním v zahraničí.

Cílová skupina

Cílovou skupinu tvoří pedagogičtí pracovníci škol a školských zařízení (kromě mateřských škol a Prahy), především učitelé 2. stupně základních škol a učitelé středních škol. Se záměrem projektu byla tato cílová skupina seznámena v podobě šetření již při jeho přípravě. Motivaci pro cílovou skupinu představuje především získání nových kompetencí v globálním rozvojovém vzdělávání, umožňující naučit se nové, moderní pedagogické techniky a metody, které se touto problematikou zabývají, možnost bezplatné a profesionální podpory při řešení nejrůznějších otázek spojených s osobnostním rozvojem a ekonomickými, sociálními, politickými, environmentálními a kulturními procesy.

Klíčové aktivity

1. Příprava odborných seminářů s tématikou globálního vzdělávání a proškolení odborných lektorů 

• Proškolení lektorského týmu
• Příprava metodických materiálů
• Příprava akreditace seminářů

Výstupy:

• 5 odborných tematických seminářů
• Kufřík lektora globálního vzdělávání
• Kurz lektorských dovedností

2. Další vzdělávání pedagogických pracovníků škol

• Úvodní seminář
• Tematické semináře
• Kurz lektorských dovedností

Výstupy:

• Realizace Úvodního semináře - seznámení s problematikou globálního vzdělávání, 8 hodin přímé výuky, 30 proškolených účastníků , 
• Realizace 5 tematických seminářů, 80 hodin přímé výuky, 30 proškolených účastníků
• Realizace kurzu lektorských dovedností - 12 hodin přímé výuky, 30 proškolených účastníků
• Hodnotící kritéria pro potřeby evaluace výše uvedených výstupů

Obsah tematických seminářů:

• Globální učení - úvod do problematiky GV, globalizace a její vývoj, využití metod dramatické výchovy v GV, aktivní tvořivá role ve vlastním životě
• Peníze a zadluženost - toky peněz a jejich metody, rozdělení světa na bohaté a chudé, lokální obchod: od výměny ke kompletaci zboží a další formy solidární ekonomiky
• Interkulturní učení, environmentální problematika v globální perspektivě - základy interkulturní komunikace, interkulturní vývoj, koncepty a kompetence, respekt místo rasismu, perspektivy, environmentální problematika, možnosti uplatnění ochrany životního prostředí, přístup jednotlivce a společnosti
• Fair trade: čestný obchod - celosvětový obchod, uvedení do tématu Fair trade, burza materiálů: představení zásobníku materiálů k Fair trade, obchodní projekt Fair trade
• Budoucnost nového myšlení, trvale udržitelný život a hospodaření - způsobilost ČR v budoucnu v globalizovaném světě, trvale udržitelné zdroje, metody, hry, náměty, obchodní možnosti, vize budoucnosti

3. Závěrečný workshop globálního vzdělávání pro cílovou skupinu

• 1 závěrečný workshop, 30 účastníků, odborní lektoři, zástupce regionu,
• Ověření navrženého vzdělávání

Výstupy:

• Evaluační studie - písemná zpráva hodnotící realizovaná školení, metodické materiály, studijní texty 
• Osvědčení o absolvování tematických seminářů
• Osvědčení o absolvování kurzu Lektorských dovedností

 

Přihláška :

 

Závazná přihláška na semináře projektu Globálního vzdělávání Plzeňského kraje >> zde ke stažení <<

 

Harmonogram seminářů

Semináře probíhaly ve dvou skupinách v uvedených termínech.

• Úvodní seminář
• Seminář 1 Globální učení
• Seminář 2 Peníze a zadluženost
• Seminář 3 Interkulturní učení, envirionmentální problematika v globální perspektivě
• Seminář 4 Fair trade: čestný obchod
• Seminář 5 Budoucnost nového myšlení, trvale udržitelný život a hospodaření

2.Tematické semináře pro účastníky

Název semináře	Datum 1. sk.	Účastník	Lektor	Datum 2. sk.	Účastník	Lektor	Počet hod.
Úvodní seminář	2.4.			4.4.
Globální učení	16.4.			18.4
Globální učení	23.4.			26.4.
Paníze a zadluženost	21.5.			24.4.
Peníze a zadluženost	4.6.			7.6.
Interkulturní učení, enviriomentální probl. v gl. Perspektivě	18.6.			21.6.
Interkulturní učení, enviriomentální probl. v gl. Perspektivě	10.9.			13.9.
Fair trade: čestný obchod	24.9.			27.9.
Fair trade: čestný obchod	1.10.			4.10.
Budoucnost nového myšlení, trvale udržitelný život a hospodaření	15.10.			18.10.
Budoucnost nového myšlení, trvale udržitelný život a hospodaření	29.10.			1.11.

Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost

 

Registrační číslo	CZ.1.07/1.3.08/04.0003
Název projektu	Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje
Příjemce	bfz o.p.s.
Datum zahájení realizace	1.12.2011
Datum ukončení realizace	30.11.2012

 

Projekt Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje byl zahájen 1. 12.2011. V rámci první klíčové aktivity   probíhala příprava na akreditaci seminářů. Připravoval se obsah studijních materiálů a studijní pomůcky. Pro účastníky byly připraveny propagační předměty, pozvánky a organizační pokyny.

 

Ve druhé klíčové aktivitě byly zahájeny jednotlivé semináře, výuka probíhala v prostorách bfz. V dubnu 4. proběhl Úvodní seminář, kde se účastníci seznámili s tématem globálního vzdělávání, s obsahem jednotlivých následných seminářů a  s jejich  organizací. Účastníci obdrželi harmonogram a organizační pokyny ke konání jednotlivých seminářů.

V dubnu a v květnu se realizovaly (viz harmonogram) první dva semináře – Výživa v globálním a lokálním pohledu a  Peníze a zadlužení. Na výuce se podíleli lektoři, metodik a odborný garant. Účastníci obdrželi potřebné materiály, pomůcky a metodiku na CD. V průběhu seminářů bylo poskytováno poradenství a konzultace. Na závěr seminářů byla zjišťována zpětná vazba. Výstupem seminářů jsou prezenční listiny a evaluační dotazníky účastníků a lektorů.

V této KA zároveň proběhla příprava a realizace Kurzu lektorských dovedností. Obsah kurzu byl připravován v návaznosti na obsah jednotlivých seminářů. Po prázdninách 2012 pokračovala realizace seminářů Interkulturní učení, environmentální problematika, seminář Fair Trade: čestný obchod a Budoucnost nového myšlení, trvale udržitelný rozvoj a hospodaření. Na výuce se podíleli lektoři, metodik a odborný garant. Účastníci obdrželi potřebné materiály a pomůcky včetně metodik na CD. V průběhu seminářů bylo rovněž poskytováno poradenství a konzultace. Na závěr každého semináře byla zjišťována zpětná vazba od účastníků a lektorů  prostřednictvím dotazníků.

Ve třetí klíčové aktivitě se po realizaci všech 5 seminářů  konal dvoudenní závěrečný workshop v hotelu Jesenice, v Jesenici u Kralovic. Na workshopu byly shrnuty aktivity projektu a byla zde prezentována Metodika výuky GV, která obsahuje velké množství obrazových materiálů, návodů, her a nejrůznějších aktivit, které mohou být využity v rámci globální výchovy. Cílem workshopu bylo  zhodnotit nové zkušenosti lektorů i pedagogů v oblasti globálního vzdělávání v podmínkách českých základních a středních škol v návaznosti na další vzdělávání a jejich uplatnění v práci s průřezovými tématy ŠVP Multikulturní výchova, Environmentální výchova a Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech. Workshopu se účastnili odborní lektoři, odborný garant a pedagogové proškolení v rámci projektu a zástupci ostatních škol regionu, kterým byla předložena nabídka spolupráce při realizaci DVPP v oblasti GV v budoucnu. Účastníkům projektu byla nabídnuta možnost supervize s odborným garantem GV. Součástí programu bylo závěrečné shrnutí zkušeností a znalostí získaných během celého projektu. Na závěr workshopu účastníci obdrželi osvědčení z pěti absolvovaných seminářů, lektorský kufřík, studijní pomůcky a Metodiku výuky Globálního vzdělávání.

Cílem projektu bylo vyškolení týmu odborných lektorů/učitelů, kteří jsou schopni přenášet do výuky principy globální výchovy. Podle zpětných vazeb účastníků většina využívá znalosti a dovednosti, které během seminářů získali a využívá z velké většiny studijní materiály.

V rámci projektu byly podány akreditace pěti seminářů:

Globální učení a výživa

Peníze a zadluženost

Interkulturní učení, environmentální problematika v globální perspektivě

Fair trade: čestný obchod

Budoucnost nového myšlení, trvale udržitelný život a hospodaření

Materiály k těmto seminářům a Metodika výuky Globálního vzdělávání jsou zpřístupněny ve formátu pdf na této stránce nebo jsou k dispozici na CD na adrese bfz o.p.s., alej Svobody 56, 301 00 Plzeň

 

Zpětná vazba cílových skupin

Evaluace projektu probíhala po celou dobu trvání projektu. Týkala se jak účastníků, tak lektorů. Evaluace probíhala jednak v podobě evaluačních dotazníků na závěr jednotlivých seminářů, jednak na základě reakcí během seminářů a také při osobních rozhovorech. Evaluační dotazníky na seminářích byly zaměřeny především na časovou dotaci, spolupráci a komunikaci s lektorem, na kvalitu studijních materiálů, obsah semináře a na organizační zajištění těchto seminářů. Účastníci velmi kladně hodnotili odbornost, kvalitu a připravenost lektora. Na základě vyhodnocení evaluačních dotazníků bylo zjištěno, že tématika globálního vzdělávání je pro většinu účastníků buď zcela nová, a nebo mají jen okrajové znalosti, týkající se  spíše environmentální výchovy. Závěrečné hodnocení projektu bylo zaměřeno na přínos jednotlivých témat, srozumitelnost a využitelnost. Dále na  aplikaci použitých metod v praxi, změny hodnot a postojů po absolvování jednotlivých seminářů, změny v kompetencích při výuce a případná chybějící témata. Ze zpětné vazby účastníků vyplynul obrovský zájem o tuto problematiku, snaha o změnu osobních postojů  a uvědomění si hodnot v zájmu udržitelnosti ve společnosti a ve světě, využitelnost ve výuce, např. v zeměpisu, občanské výchově a přírodopisu a prolínání do dalších předmětů. Účastníci spatřovali velký přínos v seznámení s novými metodami a aktivitami, které si mohli hravou formou sami vyzkoušet, dále v názorných příkladech prožitkového učení.

V rámci projektu byly dosaženy tyto hodnoty monitorovacích indikátorů:

Název ukazatele	Dosažená hodnota
06.43.10 Počet nově vytvořených / inovovaných produktů	5
06.43.12 Počet nově vytvořených /inovovaných prod. ŽP	1
07.41.10 Počet podpořených osob - celkem	112
07.41.11 Počet podpořených osob - muži	25
07.41.12 Počet podpořených osob - ženy	87
07.41.20 Počet podpořených osob – poskytovatelé služeb	10
07.46.01 Počet úspěšně podpořených osob - muži	15
07.46.02 Počet úspěšně podpořených osob - ženy	59

 

Při zahájení projektu byl zřízen odkaz z webu bfz na stránky projektu (http://www.bfz.cz/rootcz/projekty/plk/p-pl-globalnivzdelavani.rsys). Byly zde uveřejněny informace o projektu, cílové skupině, realizaci seminářů  včetně informací o spolufinancování projektu z fondů ESF. Stránky byly průběžně aktualizovány, nejnovější informace byly zpřístupněny na novinkách bfz.

Evaluační studie projektu Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje

Úvod

Předmětem evaluační studie bylo zhodnotit projekt „Globální vzdělávání pro školy Plzeňského kraje", který byl financován Evropským sociálním fondem a jehož realizátorem je bfz o.p.s.
Cílem evaluace bylo za prvé hodnocení účastníků za účelem následné realizace seminářů v rámci DVPP, ale také identifikace dalších potřeb a vytipování vhodných budoucích aktivit v oblasti zvyšování adaptability a konkurenceschopnosti v oblasti dalšího vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení. Za druhé získat zpětnou vazbu a názory účastníků odborných vzdělávacích kurzů a zhodnotit dopady realizovaného projektu na uplatnění zástupců cílové skupiny, na zvyšování významu základního a odborného vzdělávání a odborné přípravy na trhu práce a neustálé zlepšování dovedností vzdělávacích pracovníků s ohledem na inovace a znalostní ekonomiku.
Hlavními evaluačními kritérii jsou účelnost, užitečnost a uplatnitelnost získaných poznatků v praxi jednotlivých účastníků na různých typech škol.
V rámci procesu evaluace byla provedena sekundární analýza dat, tj. vyhodnocení jednotlivých vzdělávacích kurzů z pohledu hodnocení kvality. Dále byl proveden primární kvantitativní výzkum zaměřený především na hodnocení uplatnitelnosti získaných poznatků v pracovní činnosti jednotlivých účastníků. Současně s tímto kvantitativním šetřením byl prováděn také výzkum kvalitativní, který formou individuálních osobních rozhovorů a poradenské činnosti zjišťoval údaje nezbytné pro doplnění, rozvinutí a obohacení kvantitativních dat. Závěrečná evaluační zpráva obsahuje zejména odpovědi na evaluační otázky:
• Využitelnost témat při výuce
• Nové poznatky přínosné pro praxi
• Kvalita vzdělávacího programu
• Srozumitelnost a využití výstupů vzdělávacích metod v praxi
• Jakým způsobem přispěje výklad ke změnám ve výuce průřezových témat

Stručný obsah projektu

Hlavním cílem projektu bylo rozšíření principů globálního vzdělávání (dále jen GV) na základních a středních školách v Plzeňském kraji. Principy GV jsou nejvíce obsaženy v průřezových tématech „Multikulturní výchova", Environmentální výchova" a Výchova k myšlení v globálních a evropských souvislostech" školních vzdělávacích plánů škol. Cílem projektu bylo vyškolit skupinu odborných lektorů/učitelů, kteří budou schopni přenášet myšlenky GV do výuky v podmínkách českých škol, neboť výchozí materiály a metodiky byly převzaté z Německa. Pro svoji práci byli vybaveni kufříkem se specifickými odbornými studijními materiály a pomůckami ke GV, základní literaturou a zpracovanými scénáři a metodikami k jednotlivým seminářům. Všech pět odborných seminářů bylo akreditováno MŠMT.

Metodika

V rámci sekundárního výzkumu bylo provedeno zhodnocení realizace projektu na základě všech existujících dat a informací z průběhu realizace projektu s cílem odpovědět na tyto evaluační otázky:
1. Jaká byla kvalita jednotlivých aktivit (kurzů)?
2. Které vzdělávací metody se nejvíce osvědčily?

Sekundární analýza dat byla zaměřena na jednotlivé vzdělávací aktivity v rámci těchto
seminářů: Úvodní seminář, Globální učení, Peníze a zadluženost, Interkulturní učení,
envirionmentální probl. v gl. perspektivě, Fair trade: čestný obchod, Budoucnost nového
myšlení, trvale udržitelný život a hospodaření.

Pro hodnocení byly použity tyto podklady:
hodnocení účastníky jednotlivých kurzů z dotazníkových formulářů (stav dat k 1. 11. 2012).
Dotazníkové formuláře vyplňovali všichni účastníci bezprostředně po absolvování kurzu.
Závěrečný hodnotící dotazník předložený na workshopu, týkající se celého projektu (stav
dat ke 15.11.2012)

Primární výzkum - kvantitativní část byla zaměřena na osobní pohovory během seminářů a záznamy o poradenské činnosti. Výhodou zvolené metody sběru dat je zejména nižší zátěž pro respondenta.
Předmětem kvantitativního výzkumu je posouzení využitelnosti výstupů školení účastníky - tzn. jak uplatňují/plánují uplatňovat získané znalosti v praxi ve své instituci. Na základě této analýzy byly identifikovány hlavní bariéry omezující využití výsledků v praxi a návrh dalších relevantních rozvojových oblastí/aktivit a doprovodných opatření.

Primární výzkum - kvalitativní část

Kvalitativní šetření zaměřené na poznatky lektorů vzdělávacích kurzů umožnilo respondentům vyjádřit vlastní hodnocení, vlastní motivy a kritéria.
Cílem tohoto šetření byly odpovědi na evaluační otázky:
1. Jaké je využití/využitelnost výstupů vzdělávacích aktivit v praxi, co je třeba doplnit?
2. Jaká byla časová dotace jednotlivých seminářů?
3. Jaká byla spolupráce a komunikace s účastníky během vzdělávacích aktivit?
4. Jaká byla kvalita studijních materiálů a učebních pomůcek?
5. Která témata je třeba vzhledem k obsahu seminářů doplnit?

Shrnutí

Celkově lze konstatovat, že realizovaný vzdělávací program v oblasti globálního vzdělávání se osvědčil jako účelný nástroj pro zajištění vysoké kvality rozvoje lidských zdrojů. Uskutečněné kurzy mají reálný dopad na zvyšování znalostí pedagogů a následně žáků a zvolená témata kurzů pokrývají reálné potřeby v oblasti globální výchovy, tudíž splnily svůj účel. Ze strany účastníků jsou semináře hodnoceny jako vysoce kvalitní, a to jak bezprostředně při realizaci jednotlivých seminářů, tak i s určitým časovým odstupem na závěrečném workshopu. Obsah vzdělávacích kurzů byl v naprosté většině v souladu s požadavky respondentů a škol, kurzy odpovídaly jejich potřebám, jako jsou například časová dotace, srozumitelnost, komunikace apod. Kurzy byly efektivní, naprostá většina účastníků odpověděla, že se v kurzech dozvěděli spoustu nových informací o problematice GVa zejména vysoce hodnotili množství nových metod a technik v souvislosti s prožitkovým učením.
S použitými vzdělávacími metodami byli spokojeni téměř všichni respondenti. To platí také
v případě spokojenosti s odbornou úrovní jednotlivých kurzů a lektorů a vysokou interaktivitou a praktickým zaměřením kurzů. Existuje zde tedy jen minimum prostoru pro zvyšování spokojenosti s těmito aspekty kurzů.
Obecně, na základě souhrnného vyhodnocení postoje a spokojenosti dotázaných účastníků z provedeného šetření, vyplynul pozitivní postoj k těmto kurzům a principům globálního vzdělávání.
V současnosti využívá poznatky a dovednosti z absolvovaných kurzů ve své práci výrazná většina respondentů. Dále většina z těch, kteří tyto poznatky a dovednosti ještě nevyužili, je
plánuje využít v blízké budoucnosti. Podíl respondentů, kteří nabyté poznatky a dovednosti vůbec nevyužijí, je minimální/zanedbatelný. Respondenti využívají poznatky a vědomosti zejména ve výuce zeměpisu, občanské výchovy a přírodopisu, ostatní při své práci/v praxi, dále je využívají v oblasti komunikace se svými kolegy, ve svém osobním životě a snaží se tyto poznatky předávat dalším osobám.
Z organizačního hlediska byla velmi kladně hodnocena interaktivita převážné části kurzů zaměřená na praktické využití získaných informací v praxi.

Hlavní zjištění

V rámci evaluace byla pozornost věnována především otázkám kvality jednotlivých kurzů (resp. vnímání kvality z pohledu účastníků) a srozumitelnosti použití konkrétních vzdělávacích metod.
Vnímaná kvalita byla sledována pomocí několika ukazatelů:
a) hodnocení kurzů účastníky (průměrné hodnocení z hodnotících formulářů, vyplňovaných účastníky a bezprostředně po kurzu)
b) soulad obsahu kurzů a požadavky účastníků
c) soulad kurzu s potřebami účastníků
e) soulad témat kurzů se vzdělávacími potřebami škol
f) míra přínosu kurzů pro jejich účastníky.

Celkově byly kurzy UZS hodnoceny ze strany účastníků jako velmi kvalitní. Jako agregovaný ukazatel hodnocení celkové kvality jednotlivých kurzů byl použit průměr z dílčích hodnotících kritérií (tj. vzdělávací kurz naplnil má očekávání, srozumitelnost, změny v kompetencích, změny osobních hodnot a postojů, organizace kurzu). Účastníci byli velmi spokojeni s množstvím nových metod a možností si vyzkoušet tyto metody na základě osobní zkušenosti.
V případě odborné úrovně seminářů, lektorů a organizačního zajištění výuky byli spokojeni všichni účastníci.

ZÁVĚR

• Kvalita jednotlivých seminářů byla účastníky hodnocena jako velmi vysoká. Celkové průměrné hodnocení za všechny semináře dosahuje známky 1, 52 (na 5ti bodové škále), přičemž rozptyl mezi hodnoceními je relativně malý.
• Obsah vzdělávacích kurzů byl v souladu s požadavky respondentů, semináře byly vyhodnoceny jako přínosné, naprostá většina účastníků uvedla, že se v kurzech hodně naučila a obsah vzdělávacích kurzů byl srozumitelný v počtu86%.
• Seznámení s metodikami jednotlivých seminářů bylo pro téměř většinu respondentů dostačující v počtu 89%.
• Ze souhrnného vyhodnocení spokojenosti účastníků vyplývá, že k uskutečněným vzdělávacím kurzům vyjádřilo pozitivní postoj 94% účastníků.
• Při hodnocení obsahové kvality jednotlivých absolvovaných kurzů byla velmi pozitivně hodnocena interaktivita, množství učebních pomůcek a praktické ukázky uváděných metod.
• Jako velmi přínosné pro osobní rozvoj byly v rámci osobních pohovorů respondenty ceněny zejména srozumitelnost a preciznost připravených metodik k jednotlivým seminářům.
• Rozdílný pohled mají respondenti na časovou dotaci jednotlivých seminářů. Rozdílně byla tato dotace identifikována v některých kurzech.

V rámci evaluace přínosnosti projektu byla pozornost věnována především otázkám reálného využití poznatků v praxi, přínosu poznatků pro pracovní činnost, možnostem lepšího využití poznatků v praxi, příp. bariérám dalšího využití znalostí v praxi a dopadům kurzů na výuku v oblasti globálního vzdělávání.
Z hlediska reálného využití poznatků získaných v rámci absolvovaných vzdělávacích kurzů lze konstatovat, že poznatky z těchto seminářů použilo při své pracovní činnosti 64 % dotázaných účastníků. Z provedené segmentace respondentů vycházející ze současného a budoucího využívání poznatků z kurzů při pracovní činnosti vyplývá, že většina dotazovaných účastníků získané poznatky v současnosti využívá a plánuje je využívat i v blízké budoucnosti. Tato míra využitelnosti je ovlivněna mírou znalostí žáků v oblasti globální výchovy.
Míru spokojenosti s využitelností učebních materiálů a pomůcek včetně kufříku je 100%. Účastníci byli spokojeni s využitelností informací v největší možné míře. Obecně lze konstatovat (stejně jako v případě výše uvedených charakteristik), že také spokojenost s množstvím nových informací a dovedností z absolvovaných kurzů je velmi vysoká.

Doporučení

Stávající model vzdělávání pracovníků v oblasti globálního vzdělávaní se osvědčil jako účelný nástroj pro zajištění vysoké kvality rozvoje lidských zdrojů. Uskutečněné semináře mají reálný dopad na zvyšování znalostí, výkonnosti, efektivity a adaptability jejich účastníků a zvolená témata pokrývají reálné potřeby v oblasti globální výchovy a průřezových témat.
S ohledem na pokračování nepříznivého vývoje ekonomiky, lze předpokládat další tlak na snižování výdajů na DVPP a hledání dalších úsporných opatření. Evropské fondy tak budou i nadále velmi důležitým zdrojem pro zachování investic do lidských zdrojů. Doporučujeme i nadále koncipovat další kurzy v reakci na reálnou poptávku, jak z hlediska zaměření (obsahu), tak i kapacit (počtu zájemců). Při definování obsahu i kapacit bude potřebná úzká spolupráce se školami v Plzeňském kraji, především s jejich řediteli.

 

KE STAŽENÍ

• Metodická příručka: Budoucnost
• Metodická příručka: Interkulturní vzdělávání
• Metodická příručka: Výživa
• Metodická příručka: Fair trade
• Metodická příručka: Peníze a zadlužení
• Metodická příručka: konečná verze
• Akreditace

FOTOGALERIE

• WORKSHOP

• SEMINÁŘE

 

 

Novinky z bfz

28.08.2012

Katalog sociálních sluzeb v Ústeckém kraji

Projekt se opírá o opatření uvedená ve Střednědobém plánu rozvoje sociálních sluzeb v Ústeckém kraji na období 2008 - 2011. 

---